紧张的一天

今天是车祸后第一次上课，说的更具体一点———今天是一年零五个月后第一次上课。说起紧张，真是有点可笑。咱不能说是多老多老的“老教师”，怎么也是有了二十年教学经验的小“老教师”了吧？怎么还会紧张？可事实上我就是有一点点小小的紧张。因为我的教学模式是一对一，教育对象是成绩较好的优秀孩子，教学效果要当堂反馈，要达到家长和学生满意，如果不满意，学生当场就可以pass掉我，而不是像在公立学校里那样老师能顺利上完45分钟就OK了。一年多没说英语了，嘴巴本来就有硬伤，是不是说起英语来也是硬硬的感觉？所以紧张啊！

提前一天我就把课背好了。事先和班主任沟通了一下，针对这两个孩子的特点，我揣摩着我的备课内容，哪个知识点该讲，哪个知识点不该讲？单词应该记最基本的，还是稍难的，还是最难的高频词？阅读和完型题目的梯度是怎么样的？应该给他们呈现什么样的题型出来？应该提炼什么能力和技巧？这些虚虚实实、实实虚虚的东西实在高深，越是备下去越觉得不知要讲什么？想来真是很有意思。

没有最好，只有更好。就是我备课的感觉。

第一个学生，女孩子，穿着松糕板鞋，质量不是很好的休闲棉服，三道杠的运动裤。见到她的班主任就和她开玩笑，说老师竟然穿裙子啦，化妆啦，高跟鞋好高啦，声音很显的爽快干脆。说明这个孩子很善沟通，外向，一般会很浮躁，但她的衣着又说明她稍有点朴实的本色，从她的着装看她的外向应该是在老师可控的范围内的。老师稍加严厉的话她还可以听的进去。（你可能会想，还有不听老师话的学生吗？那些高度厌学，高度讨厌家长，人品又有点问题的学生，特别又是在培训机构上课，环境和教学性质决定了这样的学生最多能听老师讲三四句的知识点就不错了。）在上课过程中，一开始坚持的很好，记忆单词快，证明接受能力很强，遇到较难的完型不愿意去做，说明意志力薄弱，有逃避困难的习惯。听了一会就开始找话题，和我谈到了韩国电视文艺节目，一会又要去厕所，没有恒心。有目标，但学校态度不端正，这是最棘手的。这样的目标就是空谈，没有坚持，什么都免谈。因为她有畏难心理，如果老师对她要求严格了，她又会感到厌烦。针对这种学生，老师就要下非专业外的功夫，想要给她提高成绩，就得让她真正踏踏实实的自己学进去了。在讲课过程中，我给她解释afford的意思，让她造一个句子：她妈妈买不起大房子。她突然说，我妈妈能买的起大房子。这个意思很明显了。我有点无语，难道又是一个拆迁户，暴发户？

第二个学生，男孩，也是一身运动装，但都是名牌，气质很好，证明他有良好的家庭背景。性格很沉静，学习态度端正，能配合老师。虽然也显得很疲惫，但一直在坚持听、坚持做。在完型上欠缺功底，对语境和作者的意图理解上严重不足，这说明孩子性格上很执拗或者偏执，不能站在别人的角度考虑问题。阅读做的不错，理解能力和接受能力很好。在他回答我问题时他总是会很严肃的说，嗯，是的，嗯，是的….这样重复了好多次。我又有点无语了，难道这个学生有着一个当大官的爸爸，回答问题也这么公式化，这么有范？下课后和班主任沟通，，果然不假！

女性终究还是有事做的好，有自己的工作会感觉很踏实，这是我上完课的感受！